读《Learn more,Study less》

    一位博学多才的仁兄曾对我说：“我看书从来不从头到尾看完的，随便翻一翻就行。”     对于习惯精读的我来说，这种“囫囵吞枣”式的阅读先不说拿来做研究，也不说此番言论有些轻狂，有没有读懂就是个大问号。“事情哪有来得这么简单？”唉，就这话揭出我学习习惯中养成的一个定势思维：迷信复杂，怀疑简单！实际上还是道行太浅，不能看少学多，做到“饮一瓢而知江河冷暖，拾一叶尽知人间秋凉。”

    事实上，简单与复杂说的只是表面。多日来不停翻读的一本书，研究的便是这个问题。书名叫《Learn more,Study less》（学得少却考得好）。其中有些话是这样讲的：     “花在学习上的时间并不等同于学会的时间。”     “聪明的学习者明白他们只需掌握使各个知识点联系起来的知识结构图就可以了。”      为加深理解，我们再列出它的原文，感受一下，同样的话，当我们通过不同的语言再认知一遍的时候，会不会比单纯的多读两遍有效：      Time spent studying does not equal learning.      Intelligent learners know to seek the bigger picture and connect the facts together.

     书中开篇提出一个耐人寻味的问题：“究竟是什么使一个人显得更聪明？”“是天生的？还是积累的知识？抑或仅仅是大学的教育起作用，还是也包括人生的经验，技能和直觉在内？”接着提出“所谓的聪明是指能学的更快、记得更多更牢，而且信息的组织非常适合完成自己的目标。”

    这便是该书提出的一种学习理论和实践：整体性学习（Holistic learning ）。

    曾经有个大学同学跟我说，我宁愿去图书馆看两本不同版本的教材，也不把一本教材看两遍。由于知识的学习并不是孤立的，它要求学习任何知识（概念、定义、公式、问题、观念、理论等等）都需要联系，多重多角度，以及多感官刺激都能使记忆和理解更加深入。你创造的联系越多，它们就会记得越牢、理解得越好。教育工作者的我们可以从这联系相关知识以加深记忆和理解，比如“随机通达法”，“十字交叉”法。这种联系就是在进行知识结构的重组，当然这相对专业。好的联系其实应该更生活化一点，此点在书中多处谈到。学习实际上是在编织一张大大的网（这里在运用比喻，比喻就是一种联系），而不是在制作一个个盒子。谈到这里的时候，我们的脑子里是否已经呈现了一张“网”和一个个“盒子”了呢？如果没有，只能说，我们的大脑变得抽象了，缺乏想象力，发散力了。对概念不仅仅要有理解，还需要感觉。这感觉可以是图像，声音，触觉等等（立刻联想到六感“眼耳鼻舌身意”）。如果概念，知识能引起情绪上的感觉则更佳，“人们更容易记忆那些能引起情绪变化的形象生动的内容”。这就是整体性学习需要我们掌握的学习方式之一，善于比喻，类推，联结，将抽象和具体联结，和生活联结，和自己的认识结构充分联结，培养更强的发散力。     说发散，好像还缺了聚合。两者本是相对概念上的意思，相对则统一。织一张网像是在发散，网织的越大的时候，也可以看成原本零零散散的东西聚集在了一起。（发散到一定程度有聚合，无聚合的发散缺少引力，最后会散于虚无。可以联想到阳中有阴，独阳不生，空中楼阁。）能够将纷繁的内容不断地结构化，使其成为系统，进而通过简化，压缩重复信息，进入模型化（是结构的进一步简化，可以运用到更多的结构中去），达到“万变不离其宗”的聚合效果。打个比方，学习就像是吃饭，你可以吃中餐，也可以吃西餐，但过程是基本一样的，都要经过“吃（获取）”，“咀嚼（理解）”，“消化（拓展）”“吸收（应用）”“排泄（纠错）”的环节。这几个环节就是共性的模型，可以运用在各科的学习上，只是不同的学科有不同的吃法，味道也不太一样。善于去粗存精，化繁为简也是一个关键。“管理理论之父”亨利·法约尔提出的管理过程中的五要素，可以视之一种管理模型，即“计划——组织——指挥——协调——控制”。我们根据自己的经验进行联系、发散，必然对工作和生活有所启发。

    生活中常常可以遇到这样的长辈，他们文化程度不高，思想保守，但杂七杂八的东西知道不少，不轻易相信你所谓的知识。其实他们在生活中所织出来的那张大网，才是我们年轻人最难企及的。所谓“世事洞明皆学问”，“天得一而清，地得一而宁，神得一而灵。”那个“明”和“一”是需要不断融汇在生活当中，并形成下意识的习惯才有用的。如孔子说：“吾道一以贯之。”对“整体性学习”理论，这个“一”便是“整体”，在任何事面前，心中总存着这个“整体”概念，如仁者总能见仁，智者总能见智一样，见什么都能联想到“整体”，此海纳百川之容也，矛盾统一之理也，Study less but Learn more之道也。

（后记：这本书花了我比较长的时间，但是让我收获颇丰，它让我认识到自己的认知结构是怎样的，发散力如何，建筑模型能力怎样？在这过程中我还连带阅读了其它一些书箱，都是书中带来的联想，包括《工业管理与一般管理》，《教育是没用的》。针对这本书的思考，和一朋友交流，朋友摘送了这样一段话："The purpose of reading a book is to gain（获取）,and retain（存储）,information. Finding out what happens – as quickly and easily as possible – is your main goal. So unless you’re stuck（粘） in prison with nothing else to do, never read a non-fiction（纪实类文学作品） book or article from beginning to end"  ——《How to read a book》 ）